เป้าหมาย(Understanding Goal) :
คำถามหลัก (Big Question): นักเรียนมีวิธีเลือกของเล่นอย่างไรบ้าง เพี่อให้เกิดประโยชน์
ปลอดภัย เหมาะสมและคุ้มค่ามากที่สุด
ภูมิหลังของปัญหา
ปัจจุบันของเล่นในท้องตลาดมีมากมายหลายประเภทให้เลือกซื้อ
เลือกเล่นได้อย่างง่ายดาย ราคาถูก แต่วัสดุที่ทำนั้นมักไม่ได้คุณภาพ เล่นได้ไม่นาน
มีสารปนเปื้อนที่เป็นอันตรายต่อสุขภาพ เช่น สารตะกั่ว แคดเมียม นิเกิล ปรอท สารเหล่านี้จะผสมอยู่กับวัสดุที่ใช้ทำเป็นของเล่น
ซึ่งมีผลต่อร่างกาย เช่นทำลายสมดุลของฮอร์โมนเด็ก เป็นสารก่อให้เกิดโรคมะเร็ง
ดังนั้นจึงจำเป็นที่นักเรียนจะต้องเรียนรู้และเข้าใจเกี่ยวกับของเล่นทั้งเล่นในน้ำ
บนบก และลอยอากาศ ที่ปลอดภัย อีกทั้งส่งเสริมพัฒนาการทางด้านร่ายกาย สิปัญญาและจิตใจตามช่วงวัย
เกิดแรงบันดาลใจที่จะพัฒนาต่อยอดในการประดิษฐ์ของเล่นจากสิ่งรอบๆ ตัว เช่น
วัสดุเหลือใช้ในบ้าน ก่อให้เกิดความภาคภูมิใจต่อตนเอง
และประหยัดค่าใช้จ่ายในการซื้อของเล่นได้อีกด้วย
ปฎิทินการเรียนรู้รายสัปดาห์
Main Idea (หัวเรื่อง)
สิ่งที่รู้แล้ว/สิ่งที่อยากเรียนรู้
ปฎิทินการเรียนรู้รายสัปดาห์
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างสาระการเรียนรู้กับมาตรฐานการเรียนรู้
ปฏิทินการเรียนรู้
หน่วยการเรียนรู้เรื่อง “ของเล่นหัศจรรย์หนึ่งสมองสองมือจูเนียร์”
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 Quarter
3 ภาคเรียนที่ 2 ประจำปีการศึกษา 2557
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
1
27-31 ตุลาคม 2557
|
โจทย์ กระดาษ 1
แผ่น
คำถาม
- นักเรียนอยากเรียนรู้อะไรใน
Quarter
นี้
-
นักเรียนจะตั้งชื่อสิ่งที่ตนเองอยากเรียนรู้ว่าอย่างไร
เครื่องมือคิด
- Brainstorms ระดมความคิดเกี่ยวกับการสังเกตเห็น/กระบวนการประดิษฐ์/ความรู้สึกที่ได้เล่น
- Blackboard
Share แสดงความคิดร่วมกันเกี่ยวกับสังเกตเห็น/กระบวนการประดิษฐ์ของเล่น
- Round Rubin แสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับของเล่นจากกระดาษ
- Card and Chart เขียนสิ่งที่อยากเรียนรู้ใน
Quarter นี้ พร้อมให้เหตุว่าเพราะเหตุใดจึงอยากเรียนรู้
- Web วิธีเล่นของเล่นต่างๆ
- Think Pair Share ตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้
- Show and
Share นำเสนอชิ้นงาน
- Mind Mapping สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
- Wall Thinking ติดชิ้นงาน
สื่อ/อุปกรณ์
-
กระดาษ 1 แผ่น
-
ของเล่นต่างๆ
-
บรรยากาศภายในห้องเรียนและบริเวณรอบๆ
โรงเรียน
|
กิจกรรม
-
ชื่นชมและสังเกตของเล่นที่นำมา (การบ้าน)
-
Show and Share สาธิตวิธีการเล่นของเล่นใช้เพื่อนฟัง
สนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับวิธีการเล่น และสรุปงาน ผ่านเครื่องมือคิด Web
-
ประดิษฐ์กังหันลมจากกระดาษ พร้อมชื่นชมและเล่น
สนทนาแลกเปลี่ยนความรู้สึกก่อนเล่น ขณะเล่นและหลังเล่น ผ่านเครื่องมือคิด Plate mats
-
เลือกสิ่งที่อยากเรียนใน Quarter นี้ ผ่านเครื่องมือคิด Card and Chard พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบว่าเพราะเหตุใดจึงอยากเรียนเรื่องนั้น
-
เลือกสิ่งทีอยากเรียนรู้ ผ่านเครื่องมือ Card and Chart
-
ตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้
ผ่านเครื่องมือ Think Pair Share
-
ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้พร้อมสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
ผ่านเครื่องมือ Mind Mapping
|
ภาระงาน
-
นำเสนอของเล่นและวิธีการเล่นจากของเล่นที่ประดิษฐ์ในช่วงปิด
Quarter
ที่ผ่านมา
-
ออกแบบและประดิษฐ์กังหันลมและสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความรู้สึกก่อนเล่น
ขณะเล่น และหลังเล่น
-
แสดงความคิดเห็นให้เหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่อยากเรียนรู้
ชิ้นงาน
- Web ของเล่นและวิธีการเล่น
-
กังหันลมจากกระดาษ
- Plate
mats ความรู้สึกเกี่ยวกับการเล่น
- Card and Chard เรื่องที่อยากเรียนรู้
- ป้ายชื่อหน่วยการเรียน
- Mind
Mapping สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
รู้จักคุณค่า
วิธีการเล่น/กระบวนการประดิษฐ์ของเล่นจากสิ่งที่อยู่ใกล้ตัวได้
ทักษะ
ทักษะชีวิต
- ใช้ทรัพยากรที่มีอยู่อย่างคุ้มค่าและเหมาะสม
-
มีเป้าหมายในการทำงาน
-
มีการวางแผนในการทำงาน
ทักษะการสื่อสาร
-
บอกความรู้สึกของตนเองให้ผู้อื่นรับรู้ได้
-
สนทนาถามตอบเรื่องที่ตนเองเรียนได้
-
สามารถ่ายทอดความรู้สึกที่ตนเองได้รับโดยอธิบายให้ผู้อื่นทักษะการจัดการข้อมูล
-
มีการเก็บรวบรวมข้อมูลด้วยวิธีการที่หลากหลาย
-
สามารถนำข้อมูลมาใช้ในการเรียนรู้และแก้ปัญหาสิ่งที่อยากเรียนรู้ได้
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
-
เปิดใจกว้างยอมรับความคิดเห็น
แนวคิดหรือโลกทัศน์ใหม่ๆ ของผู้อื่น มีการระดมความคิด ในการทำงาน
การเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่น
-
สามารถทำงานเป็นทีมและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นได้
คุณลักษณะ
- รักการเรียนรู้
กระตือรือร้นในการทำงาน การร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ
- มีความพยายาม
อดทนในการทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย
- รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น
|
2
3-7 พฤศจิกายน 2557
|
โจทย์ วางแผนการเรียนรู้
คำถาม
-
นักเรียนจะออกแบบวางแผนการเรียนรู้ใน Quarter อย่างไร
-
นักเรียนรู้และอยากรู้อะไรเกี่ยวกับ
“ของเล่น” บ้าง
เครื่องมือคิด
- Brainstorms ระดมความคิดร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้/ปฏิทินการเรียนรู้
- Blackboard Share สิ่งที่รู้แล้วและอยากเรียนรู้ /ปฏิทินการเรียนรู้
- Round Rubin แสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับของเล่นที่ทำเปลือกไข่/กระบวนการประดิษฐ์
- Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน
- Show and
Share นำเสนอชิ้นงาน
- Wall Thinking ติดชิ้นงาน
บรรยากาศ/สื่อ
- บรรยากาศในชั้นเรียน
- เปลือกไข่, กาว และวัสดุธรรมชาติ (ใบไม้หรือกิ่งไม้)
|
กิจกรรม
-
สนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับของเล่นจากเปลือกไข่ วิธีการประดิษฐ์ ผ่านเครื่องมือคิด Round Rubin
-
ประดิษฐ์ตุ๊กตาเปลือกไข่ตามจินตนาการ
-
เขียนสิ่งที่รู้แล้ว/สิ่งที่อยากรู้ ผ่านเครื่องมือคิด
Brainstorms และ Blackboard Share
- ออกแบบทำปฏิทินการเรียนรู้
10 สัปดาห์ ผ่านเครื่องมือคิด Brainstorms และ Blackboard Share
- สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน
ผ่านเครื่องมือคิด Mind Mapping
-สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
-
สนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเกี่ยวกับวางแผนประดิษฐ์ของเล่นจากเปลือกไข่
ชิ้นงาน
- ของเล่นจากเปลือกไข่
- สิ่งที่รู้แล้ว
สิ่งที่อยากเรียนรู้
- สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน (Mind Mapping)
- ทำสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้
- ทำเค้าโครงปฏิทินการเรียนรู้แต่ละสัปดาห์
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
วางแผนกระบวนการเรียนรู้ตลอด10 สัปดาห์ได้
ทักษะ
ทักษะชีวิต
- ใช้ทรัพยากรที่มีอยู่อย่างคุ้มค่าและเหมาะสม
-
มีเป้าหมายในการทำงาน
-
มีการวางแผนในการทำงาน
ทักษะการสื่อสาร
-
บอกความรู้สึกของตนเองให้ผู้อื่นรับรู้ได้
-
สนทนาถามตอบเรื่องที่ตนเองเรียนได้
- สามารถ่ายทอดความรู้สึกที่ตนเองได้รับโดยอธิบายให้ผู้อื่นทักษะการจัดการข้อมูล
-
มีการเก็บรวบรวมข้อมูลด้วยวิธีการที่หลากหลาย
-
สามารถนำข้อมูลมาใช้ในการเรียนรู้และแก้ปัญหาสิ่งที่อยากเรียนรู้ได้
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
-
เปิดใจกว้างยอมรับความคิดเห็น
แนวคิดหรือโลกทัศน์ใหม่ๆ ของผู้อื่น มีการระดมความคิด ในการทำงาน
การเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่น
-
สามารถทำงานเป็นทีมและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นได้
คุณลักษณะ
- รักการเรียนรู้
กระตือรือร้นในการทำงาน การร่วมกิจกรรมจนสำเร็จ
- มีความพยายาม
อดทนในการทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย
- รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น
|
3
10 -14พฤศจิกายน 2557
|
โจทย์ กล่องนมโรงเรียนเป็นของเล่นที่เคลื่อนที่เองได้
คำถาม
นักเรียนจะนำวัสดุสังเคราะห์หรือวัสดุเหลือใช้มาประดิษฐ์เป็นของเล่นได้อย่างไรให้คุ้มค่าและเกิดประโยชน์สูงสุด
เครื่องมือคิด
- Brainstorms ระดมความคิดเกี่ยวกับของเล่นที่มีวิธีเล่นคล้ายกัน/ความเหมือนหรือต่างกันวิธีการเล่นของเล่น
- Blackboard Share ของเล่นที่มีวิธีการเล่นคล้ายกัน
- Round Rubin แสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับการออกแบบประดิษฐ์ของเล่นและวิธีเล่น
- Show and Share นำเสนอชิ้นงาน
- Wall Thinking ติดชิ้นงาน
สื่อ/อุปกรณ์
-
บรรยากาศในชั้นเรียน
-
ตุ๊กตาชักกระตุก, จรวด
- อุปกรณ์ประดิษฐ์ของเล่น
ตุ๊กตากระโดดร่ม ( กล่องขนาดเล็ก ถุงพลาสติก เชือก) กล่องนมโรงเรียน
|
กิจกรรม
- สนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเกี่ยวกับการเคลื่อนที่ของของเล่น
2 อย่าง (ตุ๊กตาชักกระตุกและจรวด ผ่านเครื่องมือคิด Round Rubin
- ประดิษฐ์คนร่ม เล่นและสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับแรงที่ใช้ในการเคลื่อนที่ ผ่านเครื่องมือคิด
Brainstorms
- นักเรียนออกแบบประดิษฐ์ของเล่นจากกล่องนมโรงเรียนโดยของเล่นนั้นจะต้องเคลื่อนที่เองได้ด้วย
ผ่านเครื่องมือคิด Round Rubin พร้อมออกแบบใบความรู้เกี่ยวกับของเล่น
เช่นวัสดุที่ใช้ วิธีการประดิษฐ์ วิธีการเล่น ข้อควรระวัง
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- ออกแบบประดิษฐ์ตุ๊กตากระโดดร่มและนำเสนองานของตนเอง
- ออกแบบประดิษฐ์เรือจากกล่องนมโรงเรียนและนำเสนองานของตนเอง
ชิ้นงาน
-
ตุ๊กตากระโดดร่ม
-
เรือจากกล่องนม
- ใบงานการออกแบบของเล่นจากกล่องนมโรงเรียน
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
วัสดุสังเคราะห์และวัสดุเหลือใช้นำมาทำเป็นของเล่นได้หลายอย่าง
ซึ่งของเล่นแต่ละอย่างมีวิธีการเล่นที่แตกต่าง
นอกจากนี้ยังอาศัยกลไกหรือวิธีการทำงานที่แตกต่างกัน เช่น แรงผลักและแรงต้าน
แรงโน้มถ่วง และแรงคลายตัว เป็นต้น
ทักษะ
ทักษะชีวิต
- ใช้ทรัพยากรที่มีอยู่อย่างคุ้มค่าและเหมาะสม
-
มีเป้าหมายในการทำงาน
-
มีการวางแผนในการทำงาน
ทักษะการสื่อสาร
-
บอกความรู้สึกของตนเองให้ผู้อื่นรับรู้ได้
-
สนทนาถามตอบเรื่องที่ตนเองเรียนได้
-
สามารถ่ายทอดความรู้สึกที่ตนเองได้รับโดยอธิบายให้ผู้อื่นทักษะการจัดการข้อมูล
-
มีการเก็บรวบรวมข้อมูลด้วยวิธีการที่หลากหลาย
-
สามารถนำข้อมูลมาใช้ในการเรียนรู้และแก้ปัญหาสิ่งที่อยากเรียนรู้ได้
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
-
เปิดใจกว้างยอมรับความคิดเห็น
แนวคิดหรือโลกทัศน์ใหม่ๆ ของผู้อื่น มีการระดมความคิด ในการทำงาน
การเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่น
-
สามารถทำงานเป็นทีมและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นได้
ทักษะ ICT
- เลือกใช้
และสืบค้นข้อมูลได้ตามวัตถุประสงค์
- ประยุกต์ใช้ทักษะ ICT เพื่อสร้างสรรค์นวัตกรรมใหม่
คุณลักษณะ
- รักการเรียนรู้
กระตือรือร้นในการทำงาน
- มีความพยายาม
อดทนในการทำงานให้สำเร็จ
- รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น
|
4
17-21 พฤศจิกายน
2557
|
โจทย์ ไม้
คำถาม
นักเรียนจะนำวัสดุที่ได้มาจากธรรมชาติมาประดิษฐ์เป็นของเล่นได้อย่างไรให้คุ้มค่าและเกิดประโยชน์สูงสุด
เครื่องมือคิด
- Brainstorms ระดมความคิดร่วมกันเกี่ยวกับวัสดุธรรมชาติที่สามารถนำมาทำเป็นของเล่นได้
- Round Rubin สนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับของเล่น/วิธีการประดิษฐ์ของเล่น
- Show
and Share นำเสนอชิ้นงาน
- Wall Thinking ติดชิ้นงาน
สื่อ/อุปกรณ์
-
บรรยากาศในชั้นเรียน
-
อุปกรณ์ประดิษฐ์ของเล่น ก้านกล้วย,
ซังข้าว, ใบลาน, ใบมะพร้าว, ใบตาน, ใบตองและไม้
|
กิจกรรม
-
ครูพานักเรียนสำรวจทุ่งนาโรงเรียน
และประดิษฐ์ปีซังข้าว
และสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเกี่ยวกับของเล่นจากธรรมชาติ
ผ่านเครื่องมือคิด Brainstorms
-
ออกแบบประดิษฐ์ของเล่นก้านกล้วย
เล่นและสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับวิธีการเล่น/สิ่งที่ได้จากการเล่น ผ่านเครื่องมือคิด
Brainstorms และสรุปของเล่นที่ได้จากก้านกล้วย
-
สนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเกี่ยวกับของเล่นจากใบไม้
นำมาทำอะไรได้ ผ่านเครื่องมือคิด Brainstorms
-
ประดิษฐ์ของเล่นจากงานสานใบลาน,
ใบมะพร้าว, ใบตาล, ใบตอง ผ่านเครื่องมือคิด Round
Rubin
-
สนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเกี่ยวกับของเล่นจากไม้
ผ่านเครื่องมือคิด Brainstorms
-
ออกแบบประดิษฐ์ของเล่นจากไม้กระบวนการประดิษฐ์
ผ่านเครื่องมือคิด Round Rubin สรุปชิ้นงาน
(วัสดุที่ใช้ วิธีการประดิษฐ์ วิธีการเล่น ข้อควรระวัง)
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
-
สนทนาแลกเปลี่ยนออกแบบประดิษฐ์ของเล่นจากก้านกล้วยและนำเสนองานของตนเอง
- ออกแบบประดิษฐ์ของเล่นจากไม้และนำเสนองานของตนเอง
ชิ้นงาน
-
ของเล่นจากก้านกล้วย
-
นิทานของเล่นก้านกล้วย
-
ของเล่นจากงานสานใบลาน, ใบมะพร้าว,
ใบตาน, ใบตอง
-
ของเล่นจากไม้
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
วัสดุธรรมชาติใกล้ตัวสามารถนำมาทำเป็นของเล่นได้หลายอย่าง
ซึ่งของเล่นแต่ละอย่างมีวิธีการเล่นที่แตกต่าง
นอกจากนี้ยังอาศัยกลไกหรือวิธีการทำงานที่แตกต่างกัน เช่น แรงผลักและแรงต้าน
แรงโน้มถ่วง และแรงคลายตัว เป็นต้น
ทักษะ
ทักษะชีวิต
- ใช้ทรัพยากรที่มีอยู่อย่างคุ้มค่าและเหมาะสม
-
มีเป้าหมายในการทำงาน
-
มีการวางแผนในการทำงาน
ทักษะการสื่อสาร
-
บอกความรู้สึกของตนเองให้ผู้อื่นรับรู้ได้
-
สนทนาถามตอบเรื่องที่ตนเองเรียนได้
-
สามารถ่ายทอดความรู้สึกที่ตนเองได้รับโดยอธิบายให้ผู้อื่นเข้าใจได้
ทักษะการจัดการข้อมูล
-
มีการเก็บรวบรวมข้อมูลด้วยวิธีการที่หลากหลาย
-
สามารถนำข้อมูลมาใช้ในการเรียนรู้และแก้ปัญหาสิ่งที่อยากเรียนรู้ได้
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
-
เปิดใจกว้างยอมรับความคิดเห็น
แนวคิดหรือโลกทัศน์ใหม่ๆ ของผู้อื่น มีการระดมความคิด ในการทำงาน
การเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่น
-
สามารถทำงานเป็นทีมและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นได้
ทักษะ ICT
- เลือกใช้
และสืบค้นข้อมูลได้ตามวัตถุประสงค์
- ประยุกต์ใช้ทักษะ ICT เพื่อสร้างสรรค์นวัตกรรมใหม่
คุณลักษณะ
- รักการเรียนรู้
กระตือรือร้นในการทำงาน
- มีความพยายาม
อดทนในการทำงานให้สำเร็จ
- รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น
|
5
24-28 พฤศจิกายน
2557
|
โจทย์ ว่าว
คำถาม
- นักเรียนจะนำวัสดุที่ได้มาจากธรรมชาติและสังเคราะห์หรือวัสดุเหลือใช้มาประดิษฐ์เป็นของเล่นได้อย่างไรให้คุ้มค่าและเกิดประโยชน์สูงสุด
-
นักเรียนมีวิธีการแยกประเภทของเล่นอย่างไรบ้าง
เครื่องมือคิด
- Brainstorms ระดมความคิดร่วมกันเกี่ยวกับวัสดุที่จะนำมาทำว่าว
- Round Rubin สนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับกระบวนการ/วิธีประดิษฐ์ว่าว
- Show
and Share นำเสนอชิ้นงาน
- Wall Thinking ติดชิ้นงาน
- ชักเย่อความคิด
ของเล่นจากวัสดุธรรมชาติดีกว่าของเล่นจากวัสดุสังเคราะห์หรือวัสดุเหลือใช้
สื่อ/อุปกรณ์
-
บรรยากาศในชั้นเรียน
-
อุปกรณ์ทำว่าว กระดาษแก้ว เชือก ไม้ไผ่
กาว
|
กิจกรรม
-
สนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเกี่ยวกับวัสดุที่สามารถนำมาทำว่าวได้
ผ่านเครื่องมือคิด Brainstorms ออกแบบการประดิษฐ์ว่าวตามจินตนาการ
ผ่านเครื่องมือคิด Round
Rubin และอธิบายแรงหรือกลไกที่ใช้ในการเคลื่อนที่
ผ่านเครื่องมือคิด Round Rubin
-
ศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับการจำแนกประเภทของของเล่นจากสิ่งที่ตนเองคิด
อินเตอร์เน็ต ห้องสมุด
-
ทบทวนแลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
-
ค้นคว้าและออกแบบประดิษฐ์ว่าวตามจินตนาการและนำเสนอผลงาน
-
ศึกษาค้นคว้าว่าทำไมว่าวถึงลอยอยู่บนอากาศได้
- ศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับการจำแนกประเภทของของเล่น
ชิ้นงาน
- ว่าว และเรื่องราวหรือการ์ตูนช่องเรื่องว่าว
- ชาร์ตความคิดประเภทของเล่น
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
ว่าวทำจากวัสดุได้หลายชนิด
กระดาษ พลาสติก ไม้ไผ่ ว่าวลอยอยู่บนอากาศได้ด้วยแรงยกจากลม
และเรากำหนดทิศทางจากการดึงสายป่าน ฤดูหนาวเหมาะกับการเล่นว่าว
ทักษะ
ทักษะชีวิต
- ใช้ทรัพยากรที่มีอยู่อย่างคุ้มค่าและเหมาะสม
-
มีเป้าหมายในการทำงาน
-
มีการวางแผนในการทำงาน
ทักษะการสื่อสาร
-
บอกความรู้สึกของตนเองให้ผู้อื่นรับรู้ได้
-
สนทนาถามตอบเรื่องที่ตนเองเรียนได้
-
สามารถ่ายทอดความรู้สึกที่ตนเองได้รับโดยอธิบายให้ผู้อื่นทักษะการจัดการข้อมูล
-
มีการเก็บรวบรวมข้อมูลด้วยวิธีการที่หลากหลาย
-
สามารถนำข้อมูลมาใช้ในการเรียนรู้และแก้ปัญหาสิ่งที่อยากเรียนรู้ได้
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
-
เปิดใจกว้างยอมรับความคิดเห็น
แนวคิดหรือโลกทัศน์ใหม่ๆ ของผู้อื่น มีการระดมความคิด ในการทำงาน
การเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่น
-
สามารถทำงานเป็นทีมและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นได้
ทักษะ ICT
- เลือกใช้
และสืบค้นข้อมูลได้ตามวัตถุประสงค์
- ประยุกต์ใช้ทักษะ ICT เพื่อสร้างสรรค์นวัตกรรมใหม่
คุณลักษณะ
- รักการเรียนรู้
กระตือรือร้นในการทำงาน
- มีความพยายาม
อดทนในการทำงานให้สำเร็จ
- รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น
|
6
1-5
ธันวาคม 2557
|
โจทย์ ย้อนเวลาไปครึ่งศตวรรษ
คำถาม
นักเรียนคิดว่าเด็กๆในสมัยก่อนมีของเล่นอะไรบ้าง และมีวิธีการเล่นอย่างไร
เครื่องมือคิด
- Brainstorms ระดมความคิดร่วมกันเกี่ยวกับของการละเล่นของไทย
- Jigsaw ออกแบบการละเล่นของไทยให้พี่และน้องได้ร่วมกิจกรรม
- Round Rubin สนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับการออกแบบการละเล่น
- Show
and Share นำเสนอชิ้นงาน
- Wall Thinking ติดชิ้นงาน
สื่อ/อุปกรณ์
-
บรรยากาศในชั้นเรียนและบริเวณโรงเรียน
-
อุปกรณ์ประกอบการละเล่น
|
กิจกรรม
-
นักเรียนค้นคว้าการละเล่นสมัยอดีตว่ามีของเล่นหรือการละเล่นอะไรบ้าง
ผ่านเครื่องมือคิด Brainstorms
แต่ละอย่างวิธีการเล่นอย่างไร ผ่านเครื่องมือคิด Jigsaw พร้อมออกแบบการละเล่น
ผ่านเครื่องมือคิด Round
Rubin
-
นักเรียนนำเสนอการเล่นผ่านการทำกิจกรรม
“การละเล่นสมัยอดีต” ให้พี่และน้องร่วมกิจกรรม
-
นักเรียนค้นหาข้อมูลการเล่นหรือการละเล่นของแต่ละภูมิภาคในประเทศไทย
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
-
ศึกษาวิธีการเล่นการละเล่นสมัยอดีตพร้อมออกแบบกิจกรรมให้พี่และน้องได้ร่วมเล่น
-
วิเคราะห์และสรุปกิจกรรม
-
ค้นคว้าหาการละเล่นในสมัยอดีตจนถึงปัจจุบัน
ชิ้นงาน
-
ชาร์ตการออกแบบกิจกรรมการละเล่นพร้อมวิธีการเล่น
-
สรุปการละเล่นในอดีตและปัจจุบันพร้อมวิธีสืบสานการละเล่นให้คงอยู่สืบไป
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
ของเล่นและการละเล่นในสมัยก่อนมีอยู่หลายอย่าง
การละเล่นในแต่ละพื้นที่จะแตกต่างกันออกไป แต่สิ่งที่เหมือนกันคือของเล่นหรือจะอิงตามวัสดุในท้องถิ่น
นอกจากนี้การละเล่นส่วนมากเด็กๆจะเล่นกันหลายคน
ก่อให้เกิดความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างการเล่นและการและเล่นยังเป็นการออกกำลังกายอีกด้วย
ทักษะ
ทักษะชีวิต
- ใช้ทรัพยากรที่มีอยู่อย่างคุ้มค่าและเหมาะสม
- มีเป้าหมายในการทำงาน
-
มีการวางแผนในการทำงาน
ทักษะการสื่อสาร
-
บอกความรู้สึกของตนเองให้ผู้อื่นรับรู้ได้
-
สนทนาถามตอบเรื่องที่ตนเองเรียนได้
-
สามารถ่ายทอดความรู้สึกที่ตนเองได้รับโดยอธิบายให้ผู้อื่นทักษะการจัดการข้อมูล
-
มีการเก็บรวบรวมข้อมูลด้วยวิธีการที่หลากหลาย
-
สามารถนำข้อมูลมาใช้ในการเรียนรู้และแก้ปัญหาสิ่งที่อยากเรียนรู้ได้
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
-
เปิดใจกว้างยอมรับความคิดเห็น
แนวคิดหรือโลกทัศน์ใหม่ๆ ของผู้อื่น มีการระดมความคิด ในการทำงาน
การเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่น
-
สามารถทำงานเป็นทีมและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นได้
ทักษะ ICT
เลือกใช้ และสืบค้นข้อมูลได้ตามวัตถุประสงค์
คุณลักษณะ
- รักการเรียนรู้
กระตือรือร้นในการทำงาน
- มีความพยายาม
อดทนในการทำงานให้สำเร็จ
- รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น
|
7
8-12
ธันวาคม 2557
|
โจทย์
ของเล่นในชั้นเรียน
คำถาม
-
ทำไมจึงต้องเล่น มีของเล่นไว้เพื่ออะไรบ้าง
ของเล่นดีกับเราจริงหรือไม่
-
ถ้าเราเล่นของเล่นแล้วไม่เก็บหรือดูแลจะเป็นอย่างไร
เครื่องมือคิด
- Brainstorms ระดมความคิดร่วมกันเกี่ยวกับของเล่นที่มีประโยชน์และของเล่นที่อันตราย
- Round Rubin สนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับคลิปของเล่นน้อยใจ/การเก็บและดูแลรักษาของเล่น
- Plate mats การเก็บและดูแลรักษาของเล่น
- Show
and Share นำเสนอประโยชน์และโทษจากของเล่น
- Wall Thinking ติดชิ้นงาน
- ชักเย่อความคิด ของเล่นมีประโยชน์มากกว่าโทษ
สื่อ/อุปกรณ์
-
บรรยากาศในชั้นเรียน
-
คลิป “ของเล่นน้อยใจ”
-
อินเตอร์เน็ต
-
ของเล่นในชั้นเรียน
|
กิจกรรม
- ครูให้นักเรียนชักเย่อความคิด ของเล่นมีประโยชน์มากกว่าโทษ
-
ครูให้นักเรียนนำของเล่นที่นักเรียนประดิษฐ์มาให้นักเรียนเล่น
นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์ว่าของเล่นแต่ละอย่างมีประโยชน์อย่างไร
ผ่านเครื่องมือคิด Brainstorms
-
นักเรียนค้นคว้าหาข้อมูลเกี่ยวกับประโยชน์และโทษที่เกิดจากของเล่น
-
นักเรียนดูคลิป “ของเล่นน้อยใจ” สนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นในคลิป
เพราะเหตุใด “ของเล่นจึงน้อยใจ” ผ่านเครื่องมือคิด Round Rubin
-
นักเรียนจัดเก็บของเล่นจัดเก็บของเล่นในชั้นเรียนให้เป็นระเบียบเรียบร้อย
-
วิเคราะห์ว่าของเล่นแต่ละประเภทควรเก็บไว้อย่างไรจึงจะเป็นระเบียบและอยู่กับเราได้อย่างยาวนาน
|
ภาระงาน
- ค้นหาข้อมูลประโยชน์ที่ได้จากการเล่นของเล่นต่างๆ
- ทำความสะอาดและจัดเก็บของเล่นที่ประดิษฐ์ในชั้นเรียนให้เป็นระเบียบเรียบร้อย
ชิ้นงาน
-
แผ่นพับประโยชน์และโทษของของเล่นต่างๆ
-
Plate
mats การเก็บและดูแลรักษาของเล่น
-
นิทานการเก็บและดูแลของเล่น
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
ของเล่นนอกจากจะให้ประโยชน์หลายอย่าง
เช่น สร้างรายได้ ทำให้ร่างกายแข็งแรง สติปัญญา ไหวพริบดี
แต่บางอย่างก็ให้โทษเช่นกัน ตัวอย่างเช่นของเล่นแหลมคม พลาสติก ยาง
มีสารปนเปื้อนทำให้เกิดอันตรายได้ และของเล่นเมื่อเล่นแล้วควรเก็บให้เข้าที่
ทำความสะอาดเพื่อให้อยู่กับเราได้อย่างคุ้มค่า
ทักษะ :
ทักษะชีวิต
- ใช้ทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจำกัดในห้องเรียนในการจัดเก็บของเล่นได้อย่างคุ้มค่าและเหมาะสม
-ทำงานอย่างมีเป้าหมายและมีการวางแผนในการทำงาน
- เห็นการเชื่อมโยง
เห็นความสัมพันธ์ของเนื้อหาและกิจกรรมที่เรียน
- สามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้
ทักษะการสื่อสาร
-
บอกความรู้สึกของตนเองให้ผู้อื่นรับรู้ได้
-
สนทนาถามตอบเรื่องที่ตนเองเรียนได้
-
สามารถ่ายทอดความรู้สึกที่ตนเองได้รับโดยอธิบายให้ผู้อื่นทักษะการจัดการข้อมูล
- ทักษะการจัดลำดับข้อมูลอย่างเป็นระบบ
- ทักษะการคิดและการเรียนรู้ โดยมีความสนในและสามารถวางแผนการเรียนรู้ได้
- สามารถแก้ไขปัญหาระหว่างการทำงานของตนเองได้
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
สามารถทำงานเป็นทีมและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นได้
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- คิดวางแผนเนื้อหาและกิจกรรมที่อยากเรียนรู้ให้สอดคล้องกับเรื่องที่อยากเรียน
ทักษะ ICT
-สามารถเลือกใช้แหล่งค้นคว้าข้อมูลได้อย่างหลากหลายตรงตามวัตถุประสงค์
-วิเคราะห์สังเคราะห์ข้อมูลประโยชน์และโทษจากของเล่นได้อย่างมีวิจารณญาณและรู้เท่าทันภัย
คุณลักษณะ
- รักการเรียนรู้
กระตือรือร้นในการทำงาน
- มีความพยายาม
อดทนในการทำงานให้สำเร็จ
- รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น
|
8
15 – 19 ธันวาคม 2557
|
โจทย์
ของเล่นในอนาคต
คำถาม
-
ของเล่นมีความเป็นมาอย่างไรและในอนาคตของเล่นจะเป็นอย่างไร
เพราะเหตุใด ?
เครื่องมือคิด
- Brainstorms ระดมความคิดของเล่นที่เล่นในอดีตแต่ปัจจุบันยังมีให้เห็น
- Round Rubin สนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับวิธีสืบสานการละเล่นและของเล่นในสมัยอดีต/ของเล่นในอนาคต
- Show and Share นำเสนอชิ้นงาน
- Wall Thinking ติดชิ้นงาน
สื่อ/อุปกรณ์
-
อินเตอร์เน็ต
-
บรรยากาศในชั้นเรียน
|
กิจกรรม
- ครูให้นักเรียนสังเกตกังหันลมจากไม้และพลาสติก
ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด ทั้งสองอย่างเหมือนหรือต่างกันอย่างไร
-ครูกระตุ้นการคิด
ของเล่นทั้งสองอย่างคิดว่าอะไรที่มีมาก่อนกัน มีมาตั้งแต่เมื่อไร
-นักเรียนคิดวิเคราะห์ ว่าอะไรมีก่อนหรือหลัง
ตั้งแต่เมื่อไร
- ครูตั้งคำถาม
คิดว่าในอนาคตกังหันจะทำมาจากอะไร
นอกจากกังหันแล้วยังมีอะไรบ้างที่นักเรียนคิดว่าของเล่นในอนาคตจะเปลี่ยนไปบ้าง
- นักเรียนค้นหาข้อมูลวิวัฒนาการของของเล่นจากอินเตอร์เน็ตและเขียนอนาคตที่คิดว่าจะเกิดขึ้น
- ออกแบบและประดิษฐ์ของเล่นในอนาคตตามจินตนาการ
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
-
วิเคราะห์วิธีที่จะทำให้ของเล่นในอดีตยังคงอยู่และได้รับความนิยมในปัจจุบัน
-
ค้นหาข้อมูลวิวัฒนาการของของเล่น
-
ออกแบบของเล่นในอนาคตตามจินตนาการ
ชิ้นงาน
-
ชาร์ตความรู้วิวัฒนาการของเล่น
-
ของเล่นในอนาคตตามจินตนาการ
-
นิทานสืบสานของเล่นจากภูมิปัญญา
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
ของเล่นมีวิวัฒนาการมาอย่างยาวนาน
บางอย่างมีวิธีการเล่นเหมือนเดิมแต่วัสดุที่ใช้ประดิษฐ์เปลี่ยนไปเช่น หมากเก็บ
หมากรุก ตุ๊กตา เป็นต้น
ทักษะ
ทักษะชีวิต
- ใช้ทรัพยากรที่มีอยู่อย่างคุ้มค่าและเหมาะสม
-
มีเป้าหมายในการทำงาน
-
มีการวางแผนในการทำงาน
ทักษะการสื่อสาร
-
บอกความรู้สึกของตนเองให้ผู้อื่นรับรู้ได้
-
สนทนาถามตอบเรื่องที่ตนเองเรียนได้
-
สามารถ่ายทอดความรู้สึกที่ตนเองได้รับโดยอธิบายให้ผู้อื่นทักษะการจัดการข้อมูล
-
มีการเก็บรวบรวมข้อมูลด้วยวิธีการที่หลากหลาย
-
สามารถนำข้อมูลมาใช้ในการเรียนรู้และแก้ปัญหาสิ่งที่อยากเรียนรู้ได้
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
-
เปิดใจกว้างยอมรับความคิดเห็น
แนวคิดหรือโลกทัศน์ใหม่ๆ ของผู้อื่น มีการระดมความคิด ในการทำงาน
การเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่น
-
สามารถทำงานเป็นทีมและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นได้
ทักษะ ICT
- เลือกใช้
และสืบค้นข้อมูลได้ตามวัตถุประสงค์
- ประยุกต์ใช้ทักษะ ICT เพื่อสร้างสรรค์นวัตกรรมใหม่
คุณลักษณะ
- รักการเรียนรู้
กระตือรือร้นในการทำงาน
- มีความพยายาม
อดทนในการทำงานให้สำเร็จ
- รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น
|
9-10
22 – 30 ธันวาคม 2557
|
โจทย์ สรุปองค์ความรู้ “ของเล่น”
คำถาม
-นักเรียนจะเผยแพร่องค์ความรู้ “ของเล่น” ให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างไร
- สิ่งที่ทำดีแล้ว
และสิ่งที่ควรปรับปรุงมีอะไรบ้าง
- นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างใน Quarter นี้
เครื่องมือคิด
Round Rubin และ Blackboard Share สนทนา ถามตอบทบทวนกิจกรรมที่เกิดขึ้นใน Quarter นี้
- Mind Mapping สรุปองค์ความรู้หลังเรียน
- Card and Chart สิ่งที่ดีแล้ว-สิ่งที่ควรพัฒนา
- Round Rubin จะเผยแพร่องค์ความรู้อย่างไร
สื่อ/อุปกรณ์
- บรรยากาศในห้องเรียน
|
กิจกรรม
วันจันทร์
- ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้
- วางแผนการนำเสนอผลงานให้ผู้อื่นรู้และเข้าใจ
- นักเรียนและครูร่วมกันประเมินเพื่อสะท้อนผลงาน
-เขียน “ สิ่งที่ทำได้ดี และ สิ่งที่ควรปรับปรุง
เกี่ยวกับการเรียน
- นำเสนอความเข้าใจหลังเรียน
ผ่านการจัดนิทรรศการหนังสือนิทาน ให้เพื่อนๆ น้องๆได้ชม
- แลกเปลี่ยนทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้
-สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ภาระงาน
- เขียนสิ่งที่ดีแล้วสิ่งที่ควรปรับปรุง
- นำเสนอความเข้าใจหลังเรียน
ผ่านนิทาน
- เขียนตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียน
-จัดนิทรรศการเผยแพร่สรุปองค์ความรู้
ชิ้นงาน
- Mind Mapping
สรุปองค์ความรู้หลังเรียน
- สรุปสิ่งที่ทำดีแล้ว
และสิ่งที่ควรปรับปรุง
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
นิทรรศการเผยแพร่สรุปองค์ความรู้
|
ความรู้
วางแผนการนำเสนอการเรียนรู้ที่ผ่านมาให้แก่ผู้อื่นได้ร่วมเรียนรู้ได้ในรูปแบบที่น่าสนใจ
ทักษะ
ทักษะชีวิต
- ใช้ทรัพยากรที่มีอยู่อย่างคุ้มค่าและเหมาะสม
-
มีเป้าหมายในการทำงาน
-
มีการวางแผนในการทำงาน
ทักษะการสื่อสาร
-
บอกความรู้สึกของตนเองให้ผู้อื่นรับรู้ได้
-
สนทนาถามตอบเรื่องที่ตนเองเรียนได้
-
สามารถ่ายทอดความรู้สึกที่ตนเองได้รับโดยอธิบายให้ผู้อื่นทักษะการจัดการข้อมูล
-
มีการเก็บรวบรวมข้อมูลด้วยวิธีการที่หลากหลาย
-
สามารถนำข้อมูลมาใช้ในการเรียนรู้และแก้ปัญหาสิ่งที่อยากเรียนรู้ได้
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
-
เปิดใจกว้างยอมรับความคิดเห็น
แนวคิดหรือโลกทัศน์ใหม่ๆ ของผู้อื่น มีการระดมความคิด ในการทำงาน
การเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่น
-
สามารถทำงานเป็นทีมและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นได้
คุณลักษณะ
- รักการเรียนรู้
กระตือรือร้นในการทำงาน
- มีความพยายาม
อดทนในการทำงานให้สำเร็จ
- รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น
|
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างสาระการเรียนรู้กับมาตรฐานการเรียนรู้
และตัวชี้วัดแต่ละกลุ่มสาระ
Topic : “ของเล่นหนึ่งสมองสองมือจูเนียร์”
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 Quarter 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2557
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
|
|||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษา ศาสนา
และวัฒนธรรม
|
สุขศึกษาและพลานามัย
|
ศิลปศึกษา
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
ประวัติศาสตร์
|
|
สร้างฉันทะ
- สร้างแรงบันดาลใจ
- เรื่องที่อยากเรียนรู้
- เลือกหัวข้อหน่วยการเรียนรู้
- สิ่งที่รู้แล้ว
สิ่งที่อยากเรียนรู้
- ปฏิทินการเรียนรู้
- Mind Mapping
ก่อนเรียน
|
มาตรฐาน ว 8.1
-ใช้กระบวนการการทางวิทยาศาสตร์ ตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่ศึกษา
ตามความสนใจ (ว8.1 ป.2/1)
- วางแผนการศึกษาค้นคว้า สำรวจ ตรวจสอบ โดยใช้ความคิดของตนเอง
ของกลุ่ม และผู้รู้ (ว8.1ป.2/2)
- ใช้เครื่องมือ สื่อ วัสดุอุปกรณ์ในการศึกษาค้นคว้า ตรวจสอบ
รวบรวมข้อมูล บันทึก หรือสรุปผลการเรียนรู้อย่างเหมาะสม (ว8.1
ป.2/3)
- จัดกลุ่มข้อมูลเปรียบเทียบและนำเสนอผลการตรวจสอบ
แสดงความคิดเห็นเป็นกลุ่มรวบรวม
และสรุปความรู้ได้
(ว8.1
ป.2/4-6)
|
มาตรฐาน
ส 2.1
-
ยอมรับในความคิด และความเชื่อของของผู้อื่นที่มีความแตกต่างจากตนเองในการเลือกและกำหนดสิ่งที่อยากเรียนรู้
(ส 2.1 ป. 2/3)
-
เคารพและให้เกียรติในสิทธิและเสรีภาพของตนเองและผู้อื่นในการเลือกและตัดสินใจ
(ส
2.1
ป. 2/4)
|
มาตรฐาน
พ 2.1
-
ระบุบทบาทหน้าที่ของตนเองต่อสมาชิกในกลุ่มและเพื่อนร่วมชั้นในการเลือกหัวข้อและวางแผนการเรียนรู้ได้
(พ 2.1 ป. 2/1)
-
ให้เกียรติและบอกความสำคัญของเพื่อนต่อกระบวนการเลือก การวางแผน
รวมทั้งการทำกิจกรรมต่างๆร่วมกันได้ (พ 2.1 ป. 2/2)
|
มาตรฐาน
ศ
1.1
นำสิ่งที่ได้ดู
ได้ฟัง
ได้เห็นสร้างงานศิลปะโดยการวาดภาพและบรรยายถึงสิ่งที่มองเห็นและเรื่องราวเนื้อหาของภาพได้
(ศ1.1 ป. 2/7)
|
มาตรฐาน
ง 1.1
-
ทำงานได้ด้วยตนเอง แก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นและมีความระมัดระวังรอบคอบในการทำงาน
(ง
1.1
ป. 2/3)
มาตรฐาน
ง 2.1
-
มีความคิดสร้างสรรค์สามารถนำสิ่งที่ได้ดูได้ฟัง
และได้เห็นไปถ่ายทอดเป็นชิ้นงานภาพวาด รวมทั้งวางแผนล่วงหน้าในการเรียนได้
(ง
2.1
ป.2/4)
|
มาตรฐาน ส 4.1
-
สามารถศึกษาค้นคว้าสืบค้นชนิดของเล่นที่หลากหลายโดยใช้หลักฐานที่หลากหลาย (ส4.1ป.5/1)
- เข้าใจและสามารถระบุเวลา เหตุการณ์ เห็นความสัมพันธ์ของเวลา เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นและเข้าใจถึงความเปลี่ยน
แปลง (ส4.1ป.2/1)
-
เข้าใจและสามารถลำดับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจากหลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่หลากหลาย
และสามารถวิเคราะห์แยกแยะข้อมูลได้ (ส4.1ป.2/2)
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
|
|||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษา ศาสนา
และวัฒนธรรม
|
สุขศึกษาและพลานามัย
|
ศิลปศึกษา
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
ประวัติศาสตร์
|
|
ประวัติความเป็นมา
ความหมาย
ความสำคัญ
|
มาตรฐาน
ว 8.1
-
เข้าใจและสามารถตั้งคำถามสิ่งที่ต้องการศึกษาเรียนรู้ได้ (ว 8.1 ป.2/1)
-
เข้าใจและสามารถจัดกลุ่มข้อมูลเปรียบเทียบระหว่างของเล่นในอดีตและปัจจุบันยุคใดที่มีความพอเพียงและใช้วัสดุพื้นถิ่นได้อย่างคุ้มค่าและเกิดประโยชน์สูงสุด
(ว 8.1
ป.2/4)
-
เข้าใจและสามารถแสดงความคิดเห็น
รวบรวมความรู้จากแหล่งข้อมูลที่หลากหลายเกี่ยวกับความหมายและความสำคัญของของเล่นเป็นกลุ่มได้(ว
8.1
ป.2/6)
-
เข้าใจและสามารถนำเสนอกระบวนการและอธิบายผลงานให้ผู้อื่นเข้าใจผ่านชิ้นงานได้ (ว
8.1
ป.2/8)
|
มาตรฐาน
ส 1.1
-ชื่นชม
เห็นคุณค่าของสรรพสิ่งและบอกแบบอย่างของการเล่นอย่างเหมาะสม (ส 1.1 ป.2/5)
มาตรฐาน
ส 2.1
-ยอมรับความคิด
ความเชื่อ และการปฏิบัติของผู้อื่น รวมทั้งมีความอดทนอดทน
มุ่งมั่นและมีความรับผิดชอบในการทำงาน การทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้(ส2.1 ป.2/3)
-เคารพและสามารถแสดงออกในสิทธิและเสรีภาพของตนเองและผู้อื่น(ส 2.1 ป.2/4)
|
มาตรฐาน
พ 2.1
-เข้าใจ
เห็นคุณค่าของ
ตนเอง
และผู้อื่น มีพฤติกรรมที่เหมาะสมตามวัย มีทักษะในการดำเนินชีวิต (พ 2.1 ป.
2/3)
-
สามารถปฏิบัติตนในการป้องกันและหลีกเลี่ยงอุบัติเหตุระหว่างการเล่นและการทำกิจกรรมได้
(พ 5.1 ป. 2/1)
มาตรฐาน พ 3.1
-เข้าใจและสามารถเล่นและควบคุมการเคลื่อนไหวร่างกายอย่างระมัดระวังไม่ก่อให้เกิดอันตรายทั้งต่อตนเองและผู้อื่นระหว่างการร่วมกิจกรรม
(พ3.1
ป.2/2)
|
มาตรฐาน
ศ1.1
-เข้าใจและสามารถสร้างสรรค์ผลงานศิลปะผ่านการวาดภาพตกแต่งผลงานและทำการ์ตูนช่อง
(ศ
1.1ป.2/3)
-มีทักษะขั้นพื้นฐานในการใช้เครื่องมือ
และเลือกอุปกรณ์ในการสร้างสรรค์ผลงาน 3 มิติ จากวัสดุธรรมชาติ(ศ
1.1ป.2/4)
มาตรฐาน
ศ 3.2
-เข้าใจและสามารถระบุความหมาย
ความสำคัญของการเล่นกับของเล่นพื้นบ้านและนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้(ศ3.2ป.2/1)
-เข้าใจและสามารถเชื่อม
โยงการเล่นและของเล่นพื้นบ้านกับสิ่งต่างๆรอบ
ตัวที่สามารถพบเห็นในชีวิตประจำวันแล้วสามารถ
นำมาประยุกต์ใช้กับตนเองได้อย่างสร้างสรรค์
(ศ
3.2
ป. 2/2)
-เข้าใจและรู้คุณค่าที่แท้ของการเล่นกับของเล่นพื้นบ้านรวมทั้งของเล่นตามธรรมชาติ (ศ 3.2ป.2/3)
|
มาตรฐาน
ง 1.1
-สามารถศึกษาค้นคว้าข้อมูลของประวัติความเป็นมา
ความหมายและความสำคัญของของเล่นรวมทั้งวางแผนการทำงานได้ด้วยตนเอง(ง 1.1 ป.2/3)
-ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงาน
ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานรวมทั้งสามารถใช้พลังงานและทรัพยากรในการสร้างสรรค์ของเล่นได้อย่างสร้างสรรค์และเกิดประโยชน์สูงสุด(ง1.1ป.3/2-3)
มาตรฐาน
ง.2.1
-
มีความคิดสร้างสรรค์และสามารถประดิษฐ์ของเล่น 3
มิติได้อย่างสร้างสรรค์ผ่านการแก้ปัญหาและการคิดวิเคราะห์อย่างมีเหตุผล
(ง
2.1 ป. 2/4)
|
มาตรฐาน ส 4.1
-
สามารถศึกษาค้นคว้าสืบค้นชนิดของเล่นที่หลากหลายโดยใช้หลักฐานที่หลากหลาย (ส4.1ป.5/1)
- เข้าใจและสามารถระบุเวลา เหตุการณ์ เห็นความสัมพันธ์ของเวลา เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นและเข้าใจถึงความเปลี่ยน
แปลงของการเล่นของเล่นได้ (ส4.1ป.2/1)
มาตรฐาน
ส 4.2
-เปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างของการเล่นไทยในอดีตและปัจจุบันได้
(ส 4.2
ป. 3/3)
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
|
|||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษา ศาสนา
และวัฒนธรรม
|
สุขศึกษาและพลานามัย
|
ศิลปศึกษา
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
ประวัติศาสตร์
|
|
ประเภทของการเล่นกับของเล่น
-การเล่นและของเล่นพื้นบ้าน
(ภาคเหนือ ภาคกลาง ภาคอีสาน ภาคใต้)
-การเล่นและของเล่นสมัยนิยม
การออกแบบและสร้างสรรค์ของเล่น
-
เล่นลอยอากาศ
-
ของเล่นลอยน้ำ
-
ของเล่นกับลม
-
ของเล่นเคลื่อนที่
|
มาตรฐาน
ว 3.1
-
สามารถระบุชนิดและเปรียบเทียบคุณสมบัติของวัสดุที่นำมาทำของเล่นพื้น
บ้านและของเล่นสมัยนิยมแล้วเลือกใช้ได้อย่างเหมาะ
สม คุ้มค่าและเกิดประโยชน์สูงสุด (ว 3.1 ป. 2/1)
-
สามารถเลือกใช้วัสดุธรรมชาติในการทำของเล่นพื้นบ้านและของเล่นสมัยนิยมได้อย่างเหมาะสมและปลอดภัยทั้งต่อตนเองและผู้อื่น
(ว 3.1
ป. 2/1)
มาตรฐาน
ว 8.1
-
เข้าใจและสามารถจัดกลุ่มข้อมูลเปรียบเทียบระหว่างของเล่นพื้นบ้านและของเล่นสมัยนิยมสู่วิถีความพอเพียงและนำไปปรับใช้กับตนเองได้อย่างมีเหตุมีผล
(ว 8.1
ป.2/4)
-
เข้าใจและสามารถแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุมีผล
รวบรวมความรู้เกี่ยวกับของเล่นพื้นบ้านและของเล่นสมัยนิยมประเภทต่างๆได้ (ว 8.1 ป.2/6)
-
เข้าใจและสามารถนำเสนอกระบวนการและอธิบายผลงานให้ผู้อื่นเข้าใจผ่านชิ้นงานได้ (ว
8.1
ป.2/8)
|
มาตรฐาน
ส 2.1
-เข้าใจและยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่นที่แตกต่างจากตนเองได้โดยไม่มีอคติ
(ส
2.1
ป. 2/3)
-เห็นคุณค่าของวัฒนธรรมการเล่นแต่ละพื้นถิ่น
รวมทั้งเข้าใจความแตกต่างทางวัฒนธรรมและฐานทรัพยากรในแต่ละพื้นถิ่นที่ควรค่าต่อการดูแลให้อยู่ในภาวะที่สมดุลอย่างยั่งยืน
(ส 2.1
ป. 2/3)
|
มาตรฐาน
พ 2.1
-
เข้าใจและสามารถอธิบายพัฒนาการของร่างที่เหมาะสมกับการเล่นของเล่นแต่ละประเภท (พ2.1 ป.2/3)
มาตรฐาน
พ 4.1
-เข้าใจและสามารถระบุของเล่นพื้นบ้านและของเล่นสมัยนิยมที่มีคุณค่าต่อสุขภาพได้
(พ 4.1 ป.2/3)
มาตรฐาน
พ
5.1
-
สามารถปฏิบัติตนในการป้องกันและหลีกเลี่ยงอุบัติเหตุระหว่างการเล่นและสร้างสรรค์ของเล่นได้
(พ 5.1
ป. 2/1)
|
มาตรฐาน
ศ1.1
-มีทักษะขั้นพื้นฐานในการใช้เครื่องมือ
และเลือกอุปกรณ์ในการสร้างสรรค์ผลงาน 3 มิติ จากวัสดุธรรมชาติ(ศ
1.1ป.2/4)
มาตรฐาน
ศ 3.2
-เข้าใจและสามารถระบุความหมาย
ความสำคัญของการเล่นกับของเล่นพื้นบ้านได้(ศ3.2ป.2/1)
-เข้าใจและสามารถเชื่อมโยงการเล่นและของเล่นพื้นบ้านกับสิ่งต่างๆรอบตัวที่สามารถพบเห็นในชีวิตประจำวันแล้วสามารถนำมาประยุกต์ใช้กับตนเองได้อย่างสร้างสรรค์(ศ
3.2
ป. 2/2)
-เข้าใจและรู้คุณค่าที่แท้ของการเล่นกับของเล่นพื้นบ้านรวมทั้งของเล่นตามธรรมชาติ(ศ
3.2ป.2/3)
|
มาตรฐาน
ง 1.1
-เข้าใจและสามารถออกแบบภาพร่างกลไกของเล่นประเภทต่างๆแล้วนำไปสร้างเป็นของเล่นพื้นบ้านและของเล่นสมัยนิยมได้อย่าเหมาะ
สมและเกิดประโยชน์สูงสุด
(ง1.1ป. 2/2)
-เข้าใจและสามารถนำความรู้เกี่ยวกับการใช้อุปกรณ์หรือเครื่องมืออย่างถูกวิธีไปใช้ในการสร้างสรรค์ของเล่นอย่างเหมาะสมและระมัดระวัง
(ง
1.1
ป. 2/3)
-
มีความคิดสร้างสรรค์ สามารถประดิษฐ์ของเล่น
พื้นบ้านและของเล่นสมัยนิยมโดยใช้วัสดุธรรมชาติที่หาได้ง่ายในท้องถิ่นและไม่ทำลายทรัพยากร
(ง 2.1 ป. 3/2)
|
มาตรฐาน
ส
4.3
-เข้าใจ
เห็นคุณค่าและสามารถยกตัวอย่างและอธิบายภูมิปัญญาในการเล่นและประดิษฐ์ของเล่นที่ภาคภูมิใจและควรอนุรักษ์ไว้
(ส 4.3
ป. 2/2)
มาตรฐาน
ส 5.2
-แสดงออกถึงวิจารณญาณและภูมิคุ้มกันที่ดีต่อการเล่นและการเลือกของเล่นในชีวิตประจำวันผ่านการเล่นและการสร้างสรรค์ของเล่นและวิถีปฏิบัติรวมทั้งอธิบายความแตกต่างของของเล่นในเมืองและของเล่นในชนบท
ได้อย่างมีเหตุผล (ส 5.2 ป. 3/4)
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
|
|||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษา ศาสนา
และวัฒนธรรม
|
สุขศึกษาและพลานามัย
|
ศิลปศึกษา
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
ประวัติศาสตร์
|
|
วัสดุที่นำมาทำเป็นของเล่น
-ของเล่นจากวัสดุธรรมชาติ
-ของเล่นจากการประดิษฐ์ด้วยวัสดุธรรมชาติ
และวัสดุสังเคราะห์
|
มาตรฐาน
ว 2.2
-สำรวจทรัพยากรธรรมชาติในชุมชน
โรงเรียนระบุการใช้ทรัพยากรนั้นสามารถนำมาเล่นหรือสร้างสรรค์เป็นของเล่นได้อย่างไรให้ประหยัดคุ้มค่าและเกิดประโยชน์สูงสุดควบคู่กับการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อม
ในท้องถิ่นอย่างยั่งยืน
(ว
2.2
ป. 3/1-3)
มาตรฐาน
ว 8.1
-
เข้าใจและสามารถจัดกลุ่มข้อมูลเปรียบเทียบระหว่างของเล่นจากธรรมชาติและของเล่นจากการประดิษฐ์ด้วยวัสดุสังเคราะห์และวัสดุตามธรรมชาติแล้วนำเสนอถ่ายทอดให้ผู้อื่นเข้าใจได้
(ว
8.1
ป.2/4)
-
เข้าใจและสามารถแสดงความคิดเห็น
รวบรวมความรู้เกี่ยวกับของเล่นจากธรรมชาติและของเล่นจากการประดิษฐ์ได้ (ว 8.1 ป.2/6)
-
เข้าใจสามารถนำเสนอและอธิบายผลงานให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างมีเหตุผลตรงตามวัตถุประสงค์และกระบวนการการสร้างสรรค์ผลงาน(ว
8.1
ป.2/8)
|
มาตรฐาน
ส 2.1
-เข้าใจและยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่นที่แตกต่างจากตนเองได้โดยไม่มีอคติ
(ส
2.1
ป. 2/3)
-เห็นคุณค่าของของเล่นที่ทำมาจากวัสดุธรรมชาติหรือวัสดุสังเคราะห์ที่แตกต่างกันเข้าใจความแตกต่างทางวัฒนธรรมและฐานทรัพยากรในแต่ละพื้นถิ่นที่ควรค่าต่อการดูแลให้อยู่ในภาวะที่สมดุลอย่างยั่งยืน
(ส 2.1
ป. 2/3)
|
มาตรฐาน
พ 2.1
-มีสัมพันธภาพที่ดีต่อเพื่อนในการเล่นและการทำงานร่วมกัน(พ
2.1
ป.3/2)
มาตรฐาน
พ
5.1
-
สามารถปฏิบัติตนในการป้องกันและหลีกเลี่ยงอุบัติเหตุต่อตนเองและผู้อื่นระหว่างการเล่นและการทำกิจกรรมได้
(พ
5.1
ป. 2/1)
|
มาตรฐาน
ศ1.1
-มีทักษะขั้นพื้นฐานในการใช้เครื่องมือ
และเลือกอุปกรณ์ในการสร้างสรรค์ผลงาน 3 มิติ จากวัสดุธรรมชาติ(ศ
1.1ป.2/4)
-สามารถสร้างสรรค์ผลงานวาดภาพการ์ตูนช่องเกี่ยวกับการเล่นและของเล่นรวมทั้งสามารถบรรยายหรือถ่ายทอดเรื่องราวผ่านภาพให้ผู้อื่นเข้าใจได้(ศ
1.1
ป. 2/7)
มาตรฐาน
ศ 3.2
-เข้าใจและสามารถระบุแหล่งที่มาและ
ความสำคัญสิ่งแวดล้อมที่มีต่อการเล่นและการประดิษฐ์ของเล่นได้(ศ3.2ป.2/1) -เข้าใจและสามารถเชื่อมโยงการเล่นและของเล่นพื้นบ้านกับสิ่งต่างๆรอบตัวที่สามารถพบเห็นในชีวิตประจำวันแล้วสามารถนำมาประยุกต์ใช้กับตนเองได้อย่างสร้างสรรค์(ศ
3.2 ป. 2/2)
-เข้าใจและรู้คุณค่าที่แท้ของการเล่นกับของเล่นพื้นบ้านรวมทั้งของเล่นตามธรรมชาติ(ศ
3.2ป.2/3)
|
มาตรฐาน
ง 2.1
-สร้างของเล่นอย่างง่ายโดยการกำหนดเป้าหมายและการออกแบบโดยถ่ายทอดผ่านวัตถุดิบจากธรรมชาติ
โดยไม่เบียดบังต่อสิ่งอื่น รวมทั้งก่อให้เกิดการสูญเปล่าแต่เกิดประโยชน์สูงสุด(ง
2.1
ป.2/2)
-เข้าใจและมีวิธีการจัดการกับวัสดุหรือทรัพยากรที่มีเหลือใช้โดยการนำกลับมาใช้ซ้ำหรือสร้างสรรค์เป็นสิ่งใหม่ที่มีคุณค่าและมีมูลค่าเพิ่ม
(ง
2.1
ป. 3/3)
-
สามารถนำความรู้ในการใช้เครื่องมือต่างๆ
ไปประยุกต์ใช้ในการสร้างของเล่นได้อย่างถูกวิธีรวมทั้งสามารถจัดเก็บและดูแลได้อย่างเหมาะสม(ง
2.1
ป.2/3)
|
มาตรฐาน
ส 5.2
-เข้าใจและสามารถอธิบายทรัพยากรธรรมชาติ
เป็นแหล่งวัตถุดิบในการผลิตของเล่น ที่นับวันจะสูญเสียไปพร้อมทั้งหาแนวทางป้องกันและมีส่วนในการเพิ่มฐานทรัพยากรธรรมชาตินั้น(ส
5.2
ป.2/1)
-เข้าใจและสามารถอธิบายความสำคัญและคุณค่าของสิ่งแวดล้อมตามธรรมชาติที่มีผลต่อวัตถุดิบและเป็นฐานของทรัพยากรที่สำคัญในการดำรงชีวิต
การเล่นและทำของเล่นพื้นบ้านได้(ส 5.2 ป. 3/2)
-อธิบายความสัมพันธ์ของฤดูกาลที่มีผลต่อการเล่นและการประดิษฐ์ของเล่นในแต่ละพื้นถิ่น
(ส
5.2 ป.2/3)
-เข้าใจและอธิบายผลกระทบจากการสร้างการประดิษฐ์ของเล่นจากธรรมชาติและวัสดุสังเคราะห์ที่มีต่อโลกพร้อมทั้งหาแนวทางแก้ไข
การป้องกันอย่างสมดุลมีความยั่งยืนหรือวิธีการใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่าและเกิดประโยชน์สูงสุด
(ส 5.2 ป.2/4)
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
|
|||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษา ศาสนา
และวัฒนธรรม
|
สุขศึกษาและพลานามัย
|
ศิลปศึกษา
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
ประวัติศาสตร์
|
|
วิทยาศาสตร์กับการเล่นและของเล่น
-เสียง ขยายเสียง ระดับเสียง (เรือป๊อกแป๊ก
นกหวีดน้ำ นกหวีดไม้ไผ่ เป่าใบไม้)
|
มาตรฐาน
ว 2.3
-เข้าใจและสามารถระบุชนิด
เปรียบเทียบและจำแนกสมบัติของวัสดุที่เป็นส่วนประกอบของของเล่นและมีความหลากหลาย
สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการทำของเล่นได้อย่างเหมาะสม ปลอดภัย (ว 2.3 ป. 2/1)
-เข้าใจและอธิบายการใช้และเลือกใช้วัสดุที่มีคุณสมบัติต่าง
ๆในการประดิษฐ์ของเล่นได้อย่างเหมาะสมและปลอดภัย
(ว
2.3
ป. 2/2)
มาตรฐาน
ว 3.1
-เข้าใจและสามารถสร้างสรรค์ของเล่นจากคุณสมบัติของวัสดุที่มีความยืดหยุ่น
สืบค้นข้อมูลและนำไปประยุกต์ใช้ในการสร้างสรรค์อื่นในชีวิตประจำวัน(ว 3.1 ป. 5/1-2)
มาตรฐาน
ว 4.1
-เข้าใจธรรมชาติของแรงแม่เหล็กไฟฟ้า
แรงโน้มถ่วง สามารถทดลอง เล่นและสร้างสรรค์ของเล่นได้อย่างเหมาะสมและมีคุณธรรม
(ว
4.1
ป. 2/1-3)
-สามารถทดลองและอธิบายแรงที่เกิดจากการบีบ
อัด ดึง ทุบ ยืด รวมทั้งแรงที่เกิดจากแม่เหล็กแล้วนำมาใช้ประโยชน์ในการประดิษฐ์ของเล่นได้
(ว 4.1 ป. 3/1)
-
สามารถทดลองและอธิบายการตกของวัตถุเป็นผลมาจากแรงดึงดูดของโลกพร้อมทั้งนำมาในในการออกแบบและสร้างสรรค์ของเล่นได้
(ว
4.1 ป. 3/2)
มาตรฐาน
ว 4.2
-เข้าใจลักษณะการเคลื่อนที่แบบต่างๆของวัตถุในธรรมชาติรวมทั้งการเล่นและของเล่น
ทดลองและสามารถอธิบายเกี่ยวกับแรงเสียดทานและนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ได้อย่างสร้างสรรค์
ปลอดภัย(ว 4.2
ป. 5/1)
|
มาตรฐาน
ส 1.1
-ชื่นชม
เห็นคุณค่าและบอก
แบบอย่างของการเล่นที่เหมาะสม
(ส 1.1
ป.2/3)
มาตรฐาน
ส 2.1
-เข้าใจและยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่นที่แตกต่างจากตนเองได้โดยไม่มีอคติ
(ส
2.1
ป. 2/3)
-เคารพและสามารถแสดงออก
ในสิทธิและเสรีภาพของตนเองและผู้อื่น(ส
2.1
ป.2/4)
|
มาตรฐาน
พ 2.1
-
เข้าใจและสามารถอธิบายพัฒนาการของร่างที่เหมาะสมกับการเล่นของเล่นแต่ละประเภท (พ2.1 ป.2/3)
มาตรฐาน
พ
5.1
-
สามารถปฏิบัติตนในการป้องกันและหลีกเลี่ยงอุบัติเหตุระหว่างการเล่นได้ (พ 5.1 ป. 2/1)
|
มาตรฐาน
ศ1.1
-มีทักษะขั้นพื้นฐานในการใช้เครื่องมือ
และเลือกอุปกรณ์ในการสร้างสรรค์ผลงาน 3 มิติ
จากวัสดุธรรมชาติได้อย่างเหมาะสม(ศ 1.1ป.2/4)
-สามารถสร้างสรรค์ผลงานวาดภาพการ์ตูนช่องเกี่ยวกับการเล่นและของเล่นรวมทั้งสามารถบรรยายหรือถ่ายทอดเรื่องราวผ่านภาพให้ผู้อื่นเข้าใจได้(ศ
1.1
ป. 2/7)
|
มาตรฐาน
ง 2.1
-สร้างของเล่นอย่างง่ายโดยการกำหนดเป้าหมายและการออกแบบการเล่นได้เหมาะสมและปลอดภัย(ง
2.1
ป.2/2)
-
สามารถนำความรู้ในการใช้เครื่องมือต่างๆ
ไปประยุกต์ใช้ในการสร้างของเล่นได้อย่างถูกวิธี มีความพอเพียง
ไม่ประดิษฐ์หรือสร้างสรรค์เกินความจำเป็น(ง 2.1 ป.2/3)
-
มีความคิดสร้างสรรค์ในการเล่นและการเล่นผ่านของเล่น ด้วยวิธีการที่เหมาะสมกับวัย
(ง 2.1 ป. 2/4)
|
มาตรฐาน
ส 5.2
-เข้าใจและสามารถอธิบายทรัพยากรธรรมชาติ
เป็นแหล่งวัตถุดิบในการผลิตของเล่น
ที่นับวันจะสูญเสียไปพร้อมทั้งหาแนวทางป้องกันและมีส่วนในการเพิ่มฐานทรัพยากร
ธรรมชาตินั้น
(ส 5.2
ป.2/1)
-เข้าใจและสามารถอธิบายความสำคัญและคุณค่าของสิ่งแวดล้อมตามธรรมชาติที่มีผลต่อวัตถุดิบและเป็นฐานของทรัพยากรที่สำคัญในการดำรงชีวิต
การเล่นและทำของเล่นพื้นบ้านได้(ส 5.2 ป. 3/2)
-เข้าใจและอธิบายผลกระทบจากการสร้างการประดิษฐ์ของเล่นจากธรรมชาติและวัสดุสังเคราะห์ที่มีต่อโลกพร้อมทั้งหาแนวทางแก้ไข
การป้องกันอย่างสมดุลมีความยั่งยืนหรือวิธีการใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่าและเกิดประโยชน์สูงสุด
(ส 5.2 ป.2/4)
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
|
|||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษา ศาสนา
และวัฒนธรรม
|
สุขศึกษาและพลานามัย
|
ศิลปศึกษา
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
ประวัติศาสตร์
|
|
-ประโยชน์ของของเล่น
-อันตรายจาการเล่นและของเล่น
-
การดูแลรักษา
-
ของเล่นในอนาคต
|
มาตรฐาน
ว 3.1
-เข้าใจและสามารถระบุชนิด
เปรียบเทียบคุณสมบัติของวัสดุที่นำมาทำของเล่นและสามารถเลือกใช้วัสดุนั้นได้อย่างเหมาะสม
คุ้มค่า ปลอดภัยและเกิดประโยชน์สูงสุด
(ว3.1 ป. 2/1-2)
มาตรฐาน
ว 8.1
-สามารถตั้งคำถามใหม่เกี่ยวกับของเล่นในอนาคตได้(ว8.1 ป. 2/5)
-
เข้าใจสามารถนำเสนอและอธิบายผลงานให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างมีเหตุผลตรงตามวัตถุประสงค์และกระบวนการการสร้างสรรค์ผลงาน(ว
8.1
ป.2/8)
|
มาตรฐาน
ส 1.1
-ชื่นชม
เห็นคุณค่าและบอก
แบบอย่างของการเล่นที่เหมาะสม
มีคุณธรรมต่อตนเองและผู้อื่นไม่ก่อให้เกิดอันตราย (ส 1.1 ป.2/3)
มาตรฐาน
ส 2.1
-เข้าใจและยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่นที่แตกต่างจากตนเองได้โดยไม่มีอคติ
(ส
2.1
ป. 2/3)
-เห็นคุณค่าของวัฒนธรรมการเล่นแต่ละพื้นถิ่น
รวมทั้งเข้าใจความแตกต่างทางวัฒนธรรมและฐานทรัพยากรในแต่ละพื้นถิ่นที่ควรค่าต่อการดูแลให้อยู่ในภาวะที่สมดุลอย่างยั่งยืน
(ส
2.1
ป. 2/3)
มาตรฐาน
ส 3.1
-ระบุสินค้าที่เป็นของเล่น
รวมทั้งวัตถุดิบที่นำมาทำของเล่นในชุมชนของตนเองได้
โดยไม่เป็นการทำลายทรัพยากรแต่นำมาใช้อย่างคุ้มค่าและเกิดประโยชน์สูงสุด(ส 3.1 ป. 2/1)
-
เข้าใจและสามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อดีของการเล่นและการอยู่ร่วมกับธรรมชาติอย่างรู้คุณค่า
โดยไม่ต้องเสียค่าใช้จ่ายในการซื้อของเล่น (ส 3.1 ป. 2/4)
|
มาตรฐาน
พ 1.1
-เข้าใจธรรมชาติของการเจริญเติบโตและพัฒนาการของร่างกาย
แล้วสามารถเลือกเล่นและสร้างของเล่นได้เหมาะสม ปลอดภัย ทั้งต่อตนเองและผู้อื่น(พ
1.1ป.4/1)
มาตรฐาน
พ 2.1
-มีสัมพันธภาพที่ดีต่อเพื่อนเห็นความสำคัญของเพื่อนในการเล่นและการทำกิจกรรมต่างๆร่วมกัน
(พ
2.1
ป.2/2)
มาตรฐาน
พ
5.1
-
สามารถปฏิบัติตนในการป้องกันและหลีกเลี่ยงอุบัติเหตุระหว่างการเล่นและสร้างสรรค์ของเล่นได้
(พ 5.1
ป. 2/1)
|
มาตรฐาน
ศ1.1
-มีทักษะขั้นพื้นฐานในการใช้เครื่องมือ
และเลือกอุปกรณ์ในการสร้างสรรค์ผลงาน 3 มิติ
จากวัสดุธรรมชาติได้อย่างเหมาะสม(ศ 1.1ป.2/4)
-สามารถสร้างสรรค์ผลงานวาดภาพประกอบนิทานเกี่ยวกับประโยชน์ของการเล่นกับของเล่นรวมทั้งสามารถบรรยายหรือถ่ายทอดเรื่องราวผ่านภาพให้ผู้อื่นเข้าใจได้(ศ
1.1
ป. 2/1-7)
|
มาตรฐาน
ง 1.1
-เข้าใจการทำงาน
มีความคิดสร้างสรรค์ ทำงานอย่างเป็นขั้นตอนตามกระบวนการทำงาน ด้วยความสะอาด
รอบคอบและอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม(ง 1.1 ป.3/1)
มาตรฐาน
ง 2.1
-สร้างของเล่นอย่างง่ายโดยการกำหนดเป้าหมายและการออกแบบการเล่นได้เหมาะสมกับคุณสมบัติของวัสดุและปลอดภัย
(ง 2.1
ป.2/2)
-
สามารถนำความรู้ในการใช้เครื่องมือต่างๆ
ไปประยุกต์ใช้ในการสร้างของเล่นได้อย่างเหมาะสม ปลอดภัย(ง 2.1ป.2/3)
-
มีความคิดสร้างสรรค์
ในการเล่นผ่านของเล่น
ด้วยวิธีการที่เหมาะสม ระมัดระวังทั้งต่อตนเองและผู้อื่น (ง 2.1 ป. 2/4)
|
มาตรฐาน
ส 4.2
-
สามารถสืบค้นและเข้าใจวิถีชีวิตของการเล่นของเล่นและการเปลี่ยนแปลงของของเล่นตามสมัยต่างๆอย่างต่อเนื่อง
(ส 4.2 ป.2/1)
-
ตระหนักถึงความสำคัญและสามารถวิเคราะห์ผลกระทบที่เกิดจากการการเล่นที่เปลี่ยนไป
(ส 4.2 ป.2/2)
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
|
|||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษา ศาสนา
และวัฒนธรรม
|
สุขศึกษาและพลานามัย
|
ศิลปศึกษา
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
ประวัติศาสตร์
|
|
สรุปองค์ความรู้
-วิเคราะห์สิ่งที่อยากเรียนรู้
-สิ่งที่ดีแล้ว
สิ่งที่ควรปรับปรุง
- Mind Mapping หลังเรียนรู้
-นำเสนอการเรียนรู้
|
มาตรฐาน
ว
8.1
-
เข้าใจและใช้กระบวนการการทางวิทยาศาสตร์ ตั้งคำถามและหาคำตอบเกี่ยวกับของเล่นในปัจจุบันและอนาคตผ่านการทำชิ้นงานแผนภาพความคิดและการแสดงแล้วนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจสิ่งที่ตนเองศึกษาอย่างมีเหตุมีผล
(ว8.1
ป.2/1)
-
จัดกลุ่มข้อมูลเปรียบเทียบและนำเสนอผลการศึกษาเรียนรู้
แสดงความคิดเห็นเป็นกลุ่มรวบรวม และสรุปความรู้จากสิ่งที่อยากเรียนรู้พร้อมทั้งระบุสิ่งที่ดีแล้วและสิ่งที่ควรปรับปรุงในการเรียนรู้ได้
(ว8.1 ป.2/4-6)
-
บันทึกและอธิบายผลการศึกษาค้นคว้า การตรวจสอบ โดยสรุปเป็นMind Mapping หรือคำอธิบาย แล้วนำเสนอผลงานให้ผู้อื่นเข้าใจได้ (ว8.1 ป.2/7-8)
|
มาตรฐาน
ส2.1
-
ยอมรับในความคิด
และความเชื่อของของผู้อื่นที่มีความแตกต่างจากตนเองในการเลือกและกำหนดสิ่งที่อยากเรียนรู้
(ส 2.1
ป. 2/3)
-
เคารพและให้เกียรติในสิทธิและเสรีภาพของตนเองและผู้อื่นในการเลือกและตัดสินใจ
อย่างไม่มีอคติ (ส 2.1
ป. 2/4)
|
มาตรฐาน
พ2.1
-
ระบุบทบาทหน้าที่ของตนเองต่อสมาชิกในกลุ่มและเพื่อนร่วมชั้นในการวางแผนสรุปการเรียนรู้
(พ
2.1
ป. 2/1)
-
ให้เกียรติและเห็นความสำคัญของเพื่อนต่อกระบวนการเรียน การทำงาน
รวมทั้งการทำกิจกรรมต่างๆร่วมกันได้ (พ 2.1 ป. 3/2)
|
มาตรฐาน
ศ 1.1
ใช้วัสดุอุปกรณ์ในการสร้างสรรค์ผลงานทัศนศิลป์ได้อย่างเหมาะสม(ศ1.1 ป.2/4)
-สามารถสร้างสรรค์ผลงานและออกแบบภาพประกอบการ์ตูน
นิทานเพื่อตกแต่งผลงานพร้อมทั้งนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้(ศ1.1 ป.2/1-7)
มาตรฐาน
ศ 2.1
-สามารถร้องเพลงประกอบการแสดงสรุปการเรียนรู้
พร้อมทั้งเคลื่อนไหวท่าทางได้เหมาะสมสอดคล้องกับเพลงที่ร้อง (ศ2.1 ป.3/5)
มาตรฐาน
ศ 3.1
-มีมารยาทในการเป็นผู้ชมและผู้แสดงที่เหมาะสม(ศ3.1 ป.2/5)
|
มาตรฐาน
ง1.1
-ทำงานได้ด้วยตนเอง
แก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นและมีความระมัดระวังรอบคอบในการทำงาน (ง 1.1 ป. 2/3)
มาตรฐาน
ง 2.1
-มีความคิดสร้างสรรค์สามารถนำสิ่งที่เรียนรู้ไปถ่ายทอดให้ผู้อื่นเข้าใจได้
(ง 2.1
ป.2/4)
|
มาตรฐาน
ส 4.3
สามารถทำประโยชน์ต่อท้องถิ่น
เห็นคุณค่าของเล่นและทรัพยากรธรรมชาติอื่นๆเชื่อมโยงความสัมพันธ์การเล่นและของเล่นต่อ
(ส4.3 ป.2/1)
-ยกตัวอย่าง
วัฒนธรรมปะเพณี และภูมิปัญญาไทยในการสืบทอดเกี่ยวกับการเล่นตามยุคสมัยนิยม
(ส4.3 ป.2/2)
|
สิ่งที่รู้แล้ว สิ่งที่อยากรู้
หน่วย “ของเล่นมหัศจรรย์หนึ่งสมองสองมือจูเนียร์”
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
Quarter 3ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2557
สิ่งที่รู้แล้ว
|
สิ่งที่อยากเรียนรู้
|
- ของเล่นมีประโยชน์
- ของเล่นมีล้อ
- ของเล่นบางอย่างใช้งานได้
- ของเล่นเล่นได้
- ของเล่นใช้ถ่านและไม่ใช้ถ่าน
- ของเล่นมีหลายแบบ
- ของเล่นแขวนได้
- ของเล่นมีหลายสายพันธุ์
- กะลานำมาทำเป็นของเล่นได้
- สิ่งของต่างๆ นำมาทำเป็นของเล่นได้
- ของเล่นที่มีล้อวิ่งได้
- ของเล่นมีว่าว มีรถ
- ก้านกล้วย ทำเป็นของเล่นได้
- ของเล่นทำมาจากกระป๋อง
- ปั้นดินเหนียวเล่นได้
- ของเล่นทำด้วยอะไรก็ได้
- ของเล่นประดิษฐ์แล้วเล่นได้
- ลูกข่างทำจากแผ่นซีดีได้
- กระดาษพับเป็นของเล่นได้
- ขอเล่นทำจากไม้
- เล่นขายของ
- เล่นขาโถกเถก
- ลมทำให้ว่าวขึ้น
- กล่องนำทำเป็นรถได้
- ของเล่นมีทั้งแข็งและไม่แข็ง
- เชือกทำเป็นของเล่นและชักเย่อได้
- รี
รีข้าวสารและมอนซ่อนผ้าเป็นการละเล่นพื้นบ้าน
- ดินเหนียวปั้นเป็นรูปสัตว์
|
-
ของเล่นมีกี่ชนิด
-
ของเล่นมีวิวัฒนาการอย่างไรบ้าง
-
ของเล่นต่างประเทศมีอะไรบ้าง
-
ของเล่นทำมาจากวัสดุอะไรบ้าง
-
ทำไมของเล่นวิ่งได้
-
ส่วนประกอบของของเล่นมีอะไรบ้าง
-
ของเล่นทำอย่างไร
มีประโยชน์อย่างไร
-
ของเล่นมีความเป็นมาอย่างไร
-
ทำไมถึงชื่อว่าของเล่น
-
เครื่องบินของเล่นบินได้หรือไม่
-
นกพับอย่างไร
-
ตั๊กแตนสานอย่างไร
-
ป๋องแป๋งทำอย่างไร
-
เครื่องบินบังคับมีกลไกการทำงานอย่างไร
-
ประเทศใดทำของเล่นเป็นประเทศแรก
-
เสื้อกระดาษพับอย่างไร
-
จักจั่นทำอย่างไร
-
ปลาสานอย่างไร
-
หลอดทำเป็นอะไรได้บ้าง
-
ของเล่นวิ่งได้อย่างไร
-
อะไรทำเป็นจรวดได้บ้าง
-
ตะกร้อพับอย่างไร
-
ทำอย่างไรของเล่นถึงจะเล่นได้นานๆ
|
Main Idea (หัวเรื่อง)
สิ่งที่รู้แล้ว/สิ่งที่อยากเรียนรู้
ปฎิทินการเรียนรู้รายสัปดาห์
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างสาระการเรียนรู้กับมาตรฐานการเรียนรู้